Выбор сервисов, инструктаж учителей, опрос родителей и беседы с учениками — во время каникул российские школы готовились к новой организации учебного процесса в условиях проходящих по всей стране карантинных мероприятий. И вот позади первая неделя дистанционного обучения. В том, насколько успешным был старт и каковы первые итоги, «Известия» разбирались вместе с учителями, учениками и их родителями.
Нет контактаС самого раннего утра в почту, мессенджеры и личный кабинет учителя уже стучатся взволнованные ученики и еще более взволнованные родители. В электронном журнале не прикрепляется файл с домашним заданием, вовремя не началась трансляция, точно ли отметят присутствующих и еще миллион вопросов, замечаний и просьб. Тяга к знаниям была так велика, что большинство школьных сервисов не выдержали такого наплыва пользователей. Весь первый день классные руководители провели в роли консультантов и службы поддержки.
Автор цитаты
«Просто представьте, какая нагрузка была на сети, когда все пытались подключить к сервису. Мне в чат пишут родители, я переправляю это учителям-предметникам, пишу разработчикам. Они отвечают, что у них сбой, идут технические работы, мы снова переправляем эту информацию родителям. Главная задача была — всех успокоить, объяснить, что, конечно, никаких двоек не будет, что задания можно выполнять постепенно. Наладилось всё только к вечеру, от компьютера уже плохо было», — вспоминает преподаватель истории и обществознания одной из столичных школ Марина Ивановна
С неменьшим трудом первые дни дались и родителям.
Автор цитаты
«С 8:30 сидели за компьютером и ждали урока онлайн, но так и не дождались, потому что всё зависло и не работало полдня. На следующий день вообще целый день не работал электронный журнал. Онлайн-уроков у нас не было, только ссылки на готовые уроки и тесты. Написать учителю, если есть вопросы, конечно, можно, но никаких пояснений не будет, так что родители объясняют всё сами», — жалуется Юлия Ткаченко, мама семиклассника
Когда проблемы со связью были решены, то педагоги взялись и за отлаживание самих форматов обучения.
Автор цитаты
«С 5–6 классом мы работаем в журнале. Там прикрепляется и сам урок — например, ссылка на видео, — и цифровые домашние задания. Дети смотрят урок, затем отвечают на вопросы. Помимо электронных заданий, есть и рабочая тетрадь, решения ребята присылают в виде фото. Со старшими используем еще «ЯКласс», где учитель может создать задание сам. С теми, кому сдавать экзамены, я также работаю в Zoom в режиме онлайн-конференции», — говорит Марина Ивановна
Некоторые учителя освоили даже трансляции в YouTube. Этот формат выбрал для себя Михаил Власов, преподаватель истории в одной из школ Самары. О македонцах учитель рассказывал на веб-камеру, одновременно показывая презентацию с картами и многочисленными иллюстрациями.
Такие дистанционные форматы пришлись по душе и самим ученикам. Помимо интересной подачи огромным плюсом для многих стал график.
Автор цитаты
«Мне нравится дистанционное обучение. Во-первых, мы отправляемся на первый урок в 10 часов, а не в 8. Во-вторых, школа заканчивается раньше и есть больше времени на домашнюю работу или на закрепление пройденного материала. Сами занятия тоже короче. Мы занимаемся в Zoom, урок длится от силы 30 минут, а потом маленькие переменки, поэтому ученики не устают и внимательнее слушают», — рассуждает восьмиклассница из Обнинска
Новый подходПравда, как отмечают сами педагоги, быстро привыкнуть к новым форматам удается далеко не всем работникам школы.
Автор цитаты
«Для государственных учреждений старт был крайне неудобным, потому что Zoom, Skype или Discord никто раньше не пользовался. Учителя постарше не могут сами установить и настроить приложение, поэтому накладки с занятиями. В итоге увеличился объем самостоятельных работ для учеников», — рассказывает «Известиям» преподаватель иностранного языка Кира Шоллерман
Помимо того что учителям нелегко освоить технологии, отдельная сложность — сам механизм проведения урока. Камера, как выяснилось, не может стать равнозначной заменой реального общения.
Марина Волыкина, ректор Института гуманитарного образования и информационных технологий и Международного колледжа искусств и коммуникаций:
Онлайн-обучение совсем другое, учителя к нему нужно готовить. Кто-то из учеников не выключил микрофон, кто-то перебивает, кто-то не сосредоточен, потому что дома много отвлекающих моментов. С педагогом нужно провести практико-ориентированные курсы, научиться работать со всеми этими факторами. В таком формате очень важно увлечь ребят, призвать их участвовать в диалоге. Педагог начинает не просто креативить, а применять все свои способности
Кроме того, нельзя забывать записывать все вебинары, напоминает специалист. Тогда ученик, который по каким-то причинам пропустил трансляцию или что-то не понял, сможет снова вернуться к материалу.
На самообученииВ том, какую большую роль играет сам педагог и его навыки ведения занятий, очень быстро убедились ученики школ, где наладить полноценные онлайн-уроки пока не удалось.
Автор цитаты
«У разных школ Обнинска дистанционное обучение проходит по-разному. Кто-то занимается по видео, а кому-то просто вываливают весь материал, говоря: «Разбирайтесь сами». У нас второй вариант. Иногда некоторые учителя прикрепляют видеоуроки, но это случается нечасто. В следующем году нам сдавать ОГЭ, но с такими занятиями понять что-либо очень трудно. Я списываю домашние задания, потому что не могу понять тему», — рассказывает «Известиям» ученица одной из школ Обнинска
Сильно выросло в таких случаях и количество домашних заданий. Даже то, что можно было бы ответить педагогу устно во время онлайн-лекции, теперь приходится записывать. Недостатки ученики обнаружили и в системе автоматической проверки.
Автор цитаты
«Когда выполняешь работу в «ЯКлассе», то проверяет всё компьютер, поэтому если где-то случайно поставишь лишний пробел или опечатаешься, ответ будет неверным. Приходится несколько раз всё перепроверять, тратить еще больше времени», — делится школьница
Даже те, кто первое время радовался возможности безнаказанно списывать, постепенно разочаровались в таком обучении.
Автор цитаты
«Это, конечно, удобно в плане экономии денег и времени, но вообще неэффективно. Всё плохо запоминается, многие вообще пропускают занятия, просто списывают. Контрольные в школе намного адекватнее, а так у нас все «отличниками» станут, а на деле еще больше неграмотных людей будет. Лучше уж в школу пойти», — говорит восьмиклассник одной из московских школ
ПерспективаПолноценное обучение, как уверены эксперты, возможно только в случае, когда в хорошем результате будут заинтересованы все. Если использовать все возможности, которые есть в арсенале педагога, то и процесс обучения можно сделать увлекательным, и частично автоматизировать проверку огромного количества домашних заданий, чтобы оставить время на коммуникацию с учениками.
Помочь ученикам поддерживать боевой настрой могут и родители. Часть методов самоорганизации они успели протестировать на себе за время удаленной работы.
Автор цитаты
«Конечно, в школе больше возможностей контролировать учебный процесс, дисциплина совсем другая. Но это характерно не только для детей, для большинства взрослых работа в офисе и дистанционная работа тоже воспринимаются по-разному. Так что ребенка приходится настраивать, где-то проконтролировать, где-то, наоборот, отвлекать. Можно пойти подышать на балконе или сделать отжимания, переключиться на работу по дому, которую тоже никто не отменял», — рассуждает Александр Никулин, отец 12-летнего школьника
В будущем такой опыт будет полезен всем, считает Мария Волыкина.
Автор цитаты
Ребята и педагоги заставили себя пересмотреть многие вещи, а для учителей это стало еще и мощнейшей проверкой на профпригодность. Кроме того, мы сейчас очень помогли людям с ограниченными возможностями здоровья, отработали отличный механизм передачи знаний одновременно им и здоровым ребятам
